FILOSOFÍA DOCENTE
ValORES
EL PAPEL DE LA MAESTRA DE INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA
La filosofía personal de Sra. Shaffield se basa en tres creencias sobre el propósito de la enseñanza:
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Satisfacer un papel esencial de la comunidad por apoyando alumnos en el proceso de la adquisición de inglés
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Inculcar un amor por el aprendizaje permanente por hacer que el plan de estudios sea accesible y significativo
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Dar técnicas a los alumnos para convertirse en usuarios de idiomas competentes y tener éxito en sus vidas, profesiones, y la educación superior
El enfoque de la maestra a la instrucción está influenciado por investigaciones, reflexiones, y principios basado en la evidencia:
ÉXITO ESTUDIANTIL¹
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Cada alumno puede tener éxito en el logro de sus metas personales y académicos si siguen las "Pautas para el éxito" (p. 15)³ de la maestra y utilizen plenamente el sistema de notas que se basa en las rúbricas descriptivas
LA META
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La meta principal de instrucción es "que [maximizar el aprendizaje]" por relacionar el lenguaje y contenido a la experiencia, intereses personales, metas de la universidad o carrera, y aplicaciones al mundo de los alumnos¹
EL SALÓN DE CLASE
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El ambiente de aprendizaje sostiene un ambiente seguro, justo, y respetuoso en que alumnos pueden dar voz a sus pensamientos y opiniones, trabajar colaborativamente, y desarollar su competencia en inglés por participación activo
EL PLAN DE ESTUDIOS
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Promover la adquisición holístico de inglés, dar atención igual a los modos de escuchar, hablar, leer, y escribir
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Los alumnos recibir apoyos adecuados y les enseñar con enfoques significativos, auténticos, y distinguidos estilos
de aprendizaje como educación "con base en investigaciones"¹ e "instrucción protegido" (p. 81)²
ReferencIAS
¹ Marshall, J. C. (2013). Chapter 1. What are your values, practices, and actions as a teacher? In Succeeding with inquiry in science and math classrooms. Retrieved
August 11, 2017, from http://www.ascd.org/publications/books/113008/chapters/What-Are-Your-Values,-Practices,-and-Actions-as-a-Teacher¢.aspx
² Otto, B. (2014). Language development in early childhood education (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
³ Sprick, R. S. (2013). Discipline in the secondary classroom: A positive approach to behavior management (3rd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass, A Wiley Brand.